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五大數學(xué)思想在GMAT數學(xué)備考中的應用

來(lái)源:哈魯教育 2014-03-04

哈魯教育為大家整理了五大數學(xué)思想在GMAT數學(xué)備考中的應用,供考生們參考,以下是詳細內容。

 1.換元思想

 換元法又稱(chēng)變量替換法,即根據所要求解的式子的結構特征,巧妙地設置新的變量來(lái)替代原來(lái)表達式中的某些式子或變量,對新的變量求出結果后,返回去再求出原變量的結果。換元法通過(guò)引入新的變量,將分散的條件聯(lián)系起來(lái),使超越式化為有理式、高次式化為低次式、隱性關(guān)系式化為顯性關(guān)系式,從而達到化繁為簡(jiǎn)、變未知為已知的目的。

 2.數形結合思想

 數形結合的思想,其實(shí)質(zhì)是將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖形結合起來(lái),使抽象思維和形象思維結合,通過(guò)對圖形的認識,數形結合的轉化,可以培養思維的靈活性,形象性,使問(wèn)題化難為易,化抽象為具體。 通過(guò)“形”往往可以解決用“數”很難解決的問(wèn)題。

 3.轉化與化歸思想

 所謂轉化與化歸思想方法,就是在研究和解決有關(guān)數學(xué)問(wèn)題時(shí),采用某種手段將問(wèn)題通過(guò)變換使之轉化,進(jìn)而達到解決的一種方法。一般總是將復雜的問(wèn)題通過(guò)轉化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,將難解的問(wèn)題通過(guò)變換轉化為容易的問(wèn)題,將未解決的問(wèn)題變換轉化為已解決的問(wèn)題。

轉化與化歸的思想方法是數學(xué)中最基本的思想方法。數學(xué)中一切問(wèn)題的解決都離不開(kāi)轉化與化歸,數形結合思想體現了數與形的相互轉化;函數與方程思想體現了函數、方程、不等式間的相互轉化;分類(lèi)討論思想體現了局部與整體的相互轉化,以上三種思想方法都是轉化與化歸思想的具體體現。各種變換法、分析法、反證法、待定系數法、構造法等都是轉化的手段。所以說(shuō)轉化與化歸是數學(xué)思想方法的靈魂。

 4.函數與方程思想

 函數思想指運用函數的概念和性質(zhì),通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想、轉化、合理地構造函數,然后去分析、研究問(wèn)題,轉化問(wèn)題和解決問(wèn)題。方程思想是通過(guò)對問(wèn)題的觀(guān)察、分析、判斷等一系列的思維過(guò)程中,具備標新立異、獨樹(shù)一幟的深刻性、獨創(chuàng )性思維,將問(wèn)題化歸為方程的問(wèn)題,利用方程的性質(zhì)、定理,實(shí)現問(wèn)題與方程的互相轉化接軌,達到解決問(wèn)題的目的。

 5.分類(lèi)討論思想

 所謂分類(lèi)討論,就是當問(wèn)題所給的對象不能進(jìn)行統一研究時(shí),我們就需要對研究的對象進(jìn)行分類(lèi),然后對每一類(lèi)分別研究,得出每一類(lèi)的結論,最后綜合各類(lèi)的結果得到整個(gè)問(wèn)題的解答。實(shí)質(zhì)上分類(lèi)討論是“化整為零,各個(gè)擊破,再積零為整”的策略。 分類(lèi)討論時(shí)應注重理解和掌握分類(lèi)的原則、方法與技巧、做到“確定對象的全體,明確分類(lèi)的標準,分層別類(lèi)不重復、不遺漏的分析討論?!?/p>

 以上五大數學(xué)思想在GMAT數學(xué)備考中的應用的詳細內容,考生可針對文中介紹的方法進(jìn)行有針對性的備考。



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